Comment des universitaires québécois mettent-ils en action leurs étudiants par le biais de la pédagogie universelle ?

Marie-Elaine Desmarais partage avec nous un aperçu du contenu de sa deuxième présentation au programme de la conférence.

Les milieux postsecondaires québécois constatent une diversification de leur population étudiante (CREPUQ, 2012) qui provoque plusieurs défis. Par exemple, pour avoir accès à des services spécialisés, les étudiants doivent présenter une preuve d’un diagnostic (Wolforth et Roberts, 2010). Ces milieux doivent chercher des solutions répondant mieux à la diversité des besoins éducatifs de tous les étudiants en maintenant des exigences élevées. La mise en œuvre de pratiques plus inclusives valorisant la mise en action des étudiants, comme la pédagogie universelle, pourrait accompagner cette recherche de solution. Cette communication présenter les résultats d’une étude répondant à la question suivante : comment des professeurs ou chargés de cours en contexte universitaire mettent-ils en action leurs apprenants par la mise en œuvre des principes de flexibilité de la pédagogie universelle ? La pédagogie universelle permettrait une planification de l’enseignement tenant compte des besoins d’apprentissage d’une diversité d’étudiants (Ducharme et Montminy, 2015) tout en diminuant l’attention portée aux handicaps, pour se centrer sur les conditions favorables à l’apprentissage de tous. Cette étude de cas a pour objectif de comprendre comment des professeurs ou chargés de cours mettent en œuvre les principes de la pédagogie universelle en portant un regard plus précis sur le troisième principe, soit favoriser les moyens d’action et d’expression. C’est auprès 17 professeurs ou chargés de cours que cette étude québécoise s’est déroulée. Les résultats qui seront présentés mettent en évidence que la mise en action et l’expression des apprenants, associés plus spécifiquement au troisième principe, sont une préoccupation importante chez les participants. Ils permettent aussi de constater que les participants utilisent différentes modalités pédagogiques pour favoriser la mise en action et l’expression de leurs étudiants. Ces modalités pédagogiques seront explicitées dans le cadre de cette communication.